【3D列印快訊】學(xué)校自造者實(shí)驗(yàn)室：用創(chuàng)新鼓舞人心

教育家Rob Morrill擁有英語碩士學(xué)位，以及對(duì)科技不容質(zhì)疑的知識(shí)。在高中教英語19年之後，現(xiàn)在變?yōu)樵诼}
馬太主教日學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的角色。
現(xiàn)在Rob專注於引導(dǎo)年輕人藉由3D列印和數(shù)位設(shè)計(jì)的過程來教導(dǎo)積層製造的重要性。

鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

在使用Ultimaker進(jìn)行各種個(gè)人項(xiàng)目後，Rob Morrill看到3D列印為教育空間帶來的價(jià)值。
他於2015年開始在聖馬太主教日學(xué)校介紹3D列印過程，並直接引起學(xué)生的興趣。他說，積層製造是教導(dǎo)年輕
學(xué)習(xí)者不僅是個(gè)消費(fèi)者，還能有構(gòu)思一個(gè)想法並在幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。


學(xué)生用3D設(shè)計(jì)出火星殖民地的設(shè)施

『3D列印是一個(gè)非常強(qiáng)大的方式來幫助學(xué)生擁有改革的創(chuàng)造者心態(tài)。』

他們也是準(zhǔn)備好挑戰(zhàn)的。 Rob最初發(fā)現(xiàn)令人興奮和驚人的是，當(dāng)他來到3D列印學(xué)習(xí)時(shí)，他只稍微領(lǐng)先於他的學(xué)生。
他們渴望通過Rob多方面的教學(xué)風(fēng)格來學(xué)習(xí)和適應(yīng)這項(xiàng)新技術(shù)，鼓勵(lì)他們從3D列印的各種人才中脫穎而出。


由五年級(jí)學(xué)生用3D列印設(shè)計(jì)的火星殖民地

Rob解釋：「我的教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是不同領(lǐng)域，技術(shù)和技能組合。 “例如，將3D列印與編碼、或是物理或電子學(xué)課
程相結(jié)合。當(dāng)大人創(chuàng)造有趣和強(qiáng)大的東西時(shí)，他們經(jīng)常使用多種工具和方法，所以我認(rèn)為介紹給學(xué)生加強(qiáng)這種方法
是很重要與刺激的。

將Ultimaker的3D列印機(jī)帶入生活中
 
Rob在將3D列印機(jī)帶入他的課程時(shí)，必須考慮到易用性，可靠性和質(zhì)量。聖馬太主教日學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在有兩臺(tái)可供
學(xué)生和教職員使用的Ultimaker印表機(jī); Ultimaker 2和Ultimaker 2+，具有擠出升級(jí)功能。他對(duì)Ultimaker的機(jī)器外
型表示讚賞，Rob表示，LED照明與封閉的列印環(huán)境讓人印象深刻，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生清楚地看到他們的創(chuàng)作進(jìn)到
自己的生活。

『3D列印是個(gè)奇蹟，我喜歡它的燈光和白色的牆壁，讓人不禁讚嘆他的魔法。』
 

由學(xué)生設(shè)計(jì)的漂浮海洋殖民地，用Ultimaker 2所列印

跳出框架來思考創(chuàng)意項(xiàng)目

通過尋找將3D列印融入各種課程的方法，Rob給他的學(xué)生挑戰(zhàn)跳出框架思考。他最成功的一些課堂項(xiàng)目包括由五年
級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)和列印的二氧化碳動(dòng)力碰撞實(shí)驗(yàn)車的碎片防撞保護(hù)裝置，以及捕捉他的學(xué)生想像力的浮動(dòng)海洋殖民地。
他希望通過培訓(xùn)他5年級(jí)的學(xué)生如何使用CAD軟體與如何3D列印，他將激勵(lì)年長(zhǎng)的學(xué)生擁抱所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域的技術(shù)。

 
由Rob設(shè)計(jì)和3D列印的一個(gè)撞擊區(qū)碰撞實(shí)驗(yàn)車                  撞擊保險(xiǎn)桿由學(xué)生設(shè)計(jì)和3D列印

雖然列印機(jī)在聖馬修聖公會(huì)學(xué)校的中被最多五年級(jí)學(xué)生使用，但Rob還是設(shè)計(jì)與列印一些物件給教職人員，像是數(shù)學(xué)
教材。第一次體驗(yàn)3D列印時(shí)的學(xué)生和老師的反應(yīng)是最令人難忘的，同時(shí)也加強(qiáng)了3D列印在教育中的價(jià)值。

『我的學(xué)生們?cè)谟^看他們的列印作品時(shí)被迷住了，他們將數(shù)位想像中的愛心化作真實(shí)世界的人工物。』

 
使用Ultimaker3D列印的學(xué)生                                           學(xué)生用3D列印慶祝情人節(jié)

重要的是他希望學(xué)生與老師將這個(gè)力量與必要的改變都帶走。
Rob說：“學(xué)生們可以快速看見列印設(shè)計(jì)的價(jià)值，然後在現(xiàn)實(shí)世界中進(jìn)行測(cè)試後再重複一次。
“這是很好的，因?yàn)樗m用於許多生活領(lǐng)域。”無論是在學(xué)校項(xiàng)目上或工作還是概念化發(fā)明，積層製造過程都會(huì)給予
年輕學(xué)生畢業(yè)後不可取代的技能。

用3D列印解決現(xiàn)實(shí)世界的問題

每當(dāng)他在課堂上遇到問題或路障時(shí)，Rob會(huì)問自己：“如何用3D列印來解決？”舉例來說，他的一年級(jí)學(xué)生正在編寫
簡(jiǎn)單的機(jī)器人，但無法有效地改變他們的代碼，因?yàn)樗粫?huì)記錄它的可靠性和容易性。
為了解決這個(gè)問題，他創(chuàng)造了互鎖的編碼圖塊，讓他們記錄和改變連接他們的工作動(dòng)態(tài)。


一名學(xué)生設(shè)計(jì)了龜塊並使用Ultimaker做3d列印
 
Rob了解3D列印在未來有很大的程度會(huì)是創(chuàng)造性問題解決，培養(yǎng)學(xué)生擁有爬上類似障礙所需的工具環(huán)境。 3D列印
過程可以幫助教授創(chuàng)新的價(jià)值，必要性的力量，在這麼年輕的時(shí)候就培養(yǎng)非常好的心態(tài)是十分有益的。
如果他們抓住學(xué)習(xí)和做的機(jī)會(huì)，會(huì)有很大的幫助。

通過為學(xué)生提供設(shè)計(jì)、變化和列印自己想像物件的空間，聖馬太主教日學(xué)校自造者實(shí)驗(yàn)室能夠提供有意義的，有影響力
的方式擴(kuò)大學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

原文來源: https://ultimaker.com/en/stories/50473-st-matthews-episcopal-day-maker-lab-inspiring-through-innovation